Cuốn History in the Early Years (Teaching and Learning in the First Three Years of School) của Hilary Cooper là một tài liệu giá trị dành cho giáo viên tiểu học, đặc biệt ở giai đoạn những năm đầu đi học. Tác phẩm tập trung vào cách thức trẻ nhỏ từ 3 đến 7 tuổi hình thành hiểu biết về quá khứ, cũng như vai trò của giáo viên trong việc khơi gợi và nuôi dưỡng nhận thức lịch sử ở lứa tuổi này. Cooper khẳng định rằng việc học lịch sử không phải chỉ bắt đầu ở bậc trung học, mà từ rất sớm trẻ đã có khả năng nhận biết sự thay đổi, sự kế tiếp theo thời gian và mối liên hệ giữa quá khứ – hiện tại.
Một trong những đóng góp lớn của cuốn sách là phân tích cơ sở lý thuyết về sự phát triển nhận thức và ngôn ngữ của trẻ, từ đó chỉ ra những chiến lược phù hợp để xây dựng bài học lịch sử. Cooper đưa ra nhiều ví dụ cụ thể: sử dụng đồ vật, hình ảnh, câu chuyện gia đình, trò chơi nhập vai hay các chuyến tham quan di tích để tạo cơ hội cho trẻ “trải nghiệm” lịch sử theo cách gần gũi. Sách cũng đề cập đến việc phát triển kỹ năng đặt câu hỏi, tưởng tượng và kể chuyện, giúp học sinh nhỏ tuổi dần biết cách tái hiện và hiểu ý nghĩa của quá khứ.
Điểm mạnh của cuốn sách là sự kết hợp giữa nghiên cứu sư phạm và thực hành lớp học, làm cho các khuyến nghị trở nên khả thi với giáo viên. Nó đồng thời nhấn mạnh vai trò của lịch sử trong việc hình thành bản sắc cá nhân, sự đồng cảm và khả năng kết nối của trẻ với cộng đồng. Tuy nhiên, vì tập trung vào bối cảnh giáo dục Anh, một số ví dụ có thể cần điều chỉnh để phù hợp với chương trình ở các quốc gia khác.
MỤC LỤC
- Danh sách minh họa
- Lời của biên tập viên
- Lời cảm ơn
- Giới thiệu
- Prologue
Phần I: Giới thiệu về lịch sử: Giai đoạn Foundation Stage
- Hiểu sự thay đổi theo thời gian
- Những cách hiểu về quá khứ
- Rút ra suy luận và suy diễn từ các nguồn
Phần II: Lịch sử trong ba năm đầu của trường
4. Dạy trẻ hiểu các khái niệm thời gian và thay đổi
5. Những cách hiểu (interpretations)
6. Suy luận từ các nguồn
Phần III: Tổ chức, lập kế hoạch và đánh giá
7. Lập kế hoạch dài hạn
8. Lập kế hoạch cho một đơn vị học tập
Phần IV: Ba nghiên cứu thực hành
9. Nghiên cứu tình huống 1: ‘Đồ chơi và trò chơi, ngày xưa và bây giờ’
10. Nghiên cứu tình huống 2: Lớp 1 – ‘Lâu đài’
11. Nghiên cứu tình huống 3: Lớp 2 – ‘Bảo tàng lớp học’
Phần V: Hội thảo trong dịch vụ công (In-service workshops)
12. Hội thảo cho giáo viên: một số ví dụ
- Tài liệu tham khảo được đề cập trong văn bản
- Thư mục
- Mục chỉ dẫn cuối sách