Cuốn Teaching and Learning History: Understanding the Past 11–18 của Alison Kitson, Chris Husbands và Susan Steward là một tài liệu quan trọng dành cho giáo viên lịch sử bậc trung học. Sách tập trung vào việc giúp học sinh từ 11 đến 18 tuổi không chỉ ghi nhớ sự kiện mà còn biết cách tiếp cận, phân tích và hiểu bản chất của quá khứ. Tác giả đưa ra quan điểm rằng dạy và học lịch sử phải được xem là một quá trình phát triển tư duy lịch sử, nơi học sinh học cách đặt câu hỏi, kiểm tra bằng chứng, xây dựng lập luận và nhìn nhận sự thay đổi theo thời gian.
Điểm mạnh của cuốn sách là sự kết hợp hài hòa giữa lý thuyết và thực hành. Các tác giả vừa trình bày cơ sở học thuật, vừa minh họa bằng các ví dụ cụ thể trong lớp học, từ đó gợi mở nhiều phương pháp giảng dạy sáng tạo. Những vấn đề như sự hiểu sai của học sinh, vai trò của ngôn ngữ trong việc tiếp nhận lịch sử, hay cách tổ chức hoạt động viết và tranh luận đều được phân tích kỹ lưỡng.
Bên cạnh đó, sách cũng chú trọng đến việc phát triển năng lực phản biện và khả năng thấu cảm lịch sử của học sinh. Học sinh không chỉ tiếp nhận thông tin mà còn được khuyến khích để hiểu động cơ, hành động và bối cảnh của con người trong quá khứ. Điều này giúp các em hình thành một cái nhìn đa chiều và nhân văn hơn về lịch sử.
Tuy nhiên, do hướng tới giáo viên, cuốn sách mang tính chuyên sâu, đòi hỏi người đọc có sự chuẩn bị về kiến thức sư phạm. Dù vậy, đây vẫn là nguồn tham khảo quý giá cho giáo viên và sinh viên sư phạm, bởi nó cung cấp định hướng rõ ràng để biến giờ học lịch sử thành cơ hội rèn luyện tư duy chứ không chỉ là truyền đạt kiến thức.
MỤC LỤC DỊCH
Giới thiệu / Lời mở đầu
“Đọc và sử dụng cuốn sách này”
Phần 1: Lịch sử trong nhà trường
- Lịch sử ở trường là gì?
- Lịch sử và chương trình học
- Dạy và học ở lớp học và ngoài lớp học
Phần 2: Học lịch sử trong trường học
4. Học sinh mong muốn gì khi học lịch sử?
5. Chúng ta biết gì về cách học sinh hiểu lịch sử?
Phần 3: Xây dựng nền tảng: học sinh, giáo viên và quá khứ
6. Bằng chứng và điều tra trong việc dạy lịch sử
7. Những khái niệm then chốt trong dạy lịch sử
8. Giao tiếp và đánh giá lịch sử
9. Kế hoạch dài hạn: làm cho lịch sử vượt lên trên tổng hợp các phần nhỏ
10. Dạy lịch sử cho tất cả: thực hành hòa nhập
Phần 4: Làm cho lịch sử có ý nghĩa trong trường học
11. Có tồn tại một “sư phạm lịch sử” không?
12. Làm cho lịch sử có ý nghĩa: tính liên quan, đa dạng, di sản và luân lý
Tài liệu tham khảo
Mục chỉ dẫn / Bảng mục lục cuối sách