VanSledright khẳng định rằng “tư duy lịch sử” là năng lực cốt lõi mà giáo viên cần hình thành cho học sinh – bao gồm khả năng đặt câu hỏi, sử dụng chứng cứ, phân tích nguồn tư liệu, và hình thành lập luận lịch sử. Ông chỉ ra rằng việc đánh giá năng lực này đòi hỏi những công cụ khác biệt với kiểm tra truyền thống.
Cuốn sách cung cấp nhiều khung đánh giá cụ thể, ví dụ minh họa từ lớp học thực tế, và phân tích các phương pháp giúp giáo viên nhận diện sự hiểu biết của học sinh về quá khứ. VanSledright cũng chỉ ra những thách thức mà giáo viên gặp phải khi chuyển từ đánh giá ghi nhớ sang đánh giá tư duy.
Điểm nổi bật của tác phẩm là sự kết hợp giữa lý luận và thực tiễn, giữa triết lý giáo dục và chiến lược lớp học. Văn phong của tác giả rõ ràng, có tính phản biện cao, đồng thời thể hiện sự trăn trở về cách giáo dục Lịch sử có thể giúp người học trở thành công dân hiểu biết và tư duy độc lập.
Đây là một tài liệu quan trọng cho giáo viên, nhà nghiên cứu và những ai đang tìm kiếm cách đánh giá học sinh một cách sâu sắc và có ý nghĩa hơn trong môn Lịch sử. Assessing Historical Thinking and Understanding không chỉ là cuốn sách về kiểm tra – mà là lời kêu gọi đổi mới toàn diện cách chúng ta hiểu và dạy học Lịch sử.
MỤC LỤC
-
Chương 1: Nhu cầu về các phương thức đánh giá mới trong giáo dục Lịch sử
-
Chương 2: Mô hình nhận thức – xã hội văn hóa cho việc học Lịch sử
-
Chương 3: Ánh xạ các nhiệm vụ đánh giá với mô hình học tập
-
Chương 4: Diễn giải các nhiệm vụ đánh giá
-
Chương 5: Chuẩn mực, đánh giá, kiểm tra và các vấn đề về sự phù hợp
-
Phụ lục
-
Chỉ mục