(71) Review cuốn: Suy ngẫm về việc dạy học Lịch sử ở bậc trung học

(71)Reflective Teaching of History 11–18 là một tài liệu chuyên sâu dành cho giáo viên trung học, tập trung vào việc phát triển tư duy phản ánh nghề nghiệp trong giảng dạy Lịch sử. Cuốn sách nhấn mạnh rằng việc dạy Lịch sử không chỉ là truyền tải kiến thức mà còn là hình thành kỹ năng tư duy phản biện, khả năng phân tích và hiểu mối quan hệ giữa quá khứ và hiện tại cho học sinh.

Tác giả cung cấp một loạt phương pháp tiếp cận đa dạng, từ việc khai thác nguồn tài liệu chính gốc đến các hoạt động tương tác trong lớp như tranh luận, phân tích tài liệu và đóng vai. Những ví dụ thực tế từ lớp học giúp giáo viên hình dung cách áp dụng lý thuyết vào thực hành, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy.

Cuốn sách hướng dẫn cách thiết kế bài học dựa trên mục tiêu học tập rõ ràng, kết hợp các chiến lược đánh giá đa dạng. Việc đánh giá học sinh không chỉ tập trung vào kết quả cuối cùng mà còn vào quá trình học tập, giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy và cung cấp phản hồi hiệu quả.

Một điểm mạnh nổi bật của sách là khuyến khích giáo viên tự đánh giá phong cách giảng dạy và liên tục cải thiện. Các bài tập tự phản ánh giúp giáo viên nhận thức điểm mạnh, xác định điểm cần cải thiện, và phát triển một phong cách dạy học chủ động, sáng tạo, phù hợp với từng nhóm học sinh.

Cuốn sách đặc biệt hữu ích cả cho giáo viên mới vào nghề và những người có kinh nghiệm. Nó không chỉ cung cấp lý thuyết và công cụ thực tiễn mà còn truyền cảm hứng để giáo viên tạo ra môi trường học tập khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, tự khám phá và phát triển kỹ năng tư duy phê phán.

MỤC LỤC

• Giảng dạy lịch sử, tiêu chuẩn và nghiên cứu: Thu hẹp khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành
• Giảng dạy lịch sử trong bối cảnh lịch sử: Hướng tới việc xác định tri thức và hiểu biết lịch sử
• Học sinh học Lịch sử như thế nào? Giảng dạy lịch sử, sư phạm và nghiên cứu
• Điều đó có ý nghĩa gì đối với chúng ta? Ứng dụng nghiên cứu để phát triển tri thức, hiểu biết và tiến trình học tập lịch sử
• Tổ chức, quản lý và lập kế hoạch cho việc dạy và học Lịch sử
• Khơi dậy sự tò mò về Lịch sử: Sử dụng tài liệu kích thích ban đầu (Initial Stimulus Material – ISM), câu hỏi và phương pháp điều tra trong giảng dạy lịch sử
• Một môn học đặc thù? Bằng chứng và diễn giải trong giảng dạy lịch sử
• Làm cho Lịch sử trở nên dễ tiếp cận: Phân hóa, ngôn ngữ và giao tiếp trong giảng dạy lịch sử
• Làm cho Lịch sử trở nên thách thức: Phát triển năng lực và phân tích lập luận trong giảng dạy lịch sử
• Đánh giá, phản hồi và kiểm tra trong giảng dạy lịch sử
• Kỹ năng then chốt và việc sử dụng công nghệ thông tin – truyền thông (ICT) trong giảng dạy lịch sử
• Hướng tới việc trở thành một giáo viên Lịch sử phản tư: “Sư phạm biên giới”, bản sắc và giảng dạy lịch sử phê phán trong thế kỷ XXI
• Tài liệu tham khảo
• Mục lục tra cứu (Index)