Dạy học lịch sử

Điểm nổi bật của cuốn sách nằm ở triết lý “dạy học vượt ra khỏi khuôn mẫu”, khuyến khích giáo viên mạnh dạn thử nghiệm những cách tiếp cận mới để khơi gợi hứng thú học tập. Lịch sử trong Teaching Out of the Box không còn là chuỗi sự kiện…
Read More...

Điểm xuất phát của cuốn sách là câu hỏi cốt lõi: thế nào là dạy học lịch sử hiệu quả? Các tác giả cho rằng hiệu quả không chỉ được đo bằng lượng kiến thức học sinh ghi nhớ, mà quan trọng hơn là mức độ hiểu biết lịch sử, khả năng tư duy, lập…
Read More...

Những hiện vật, tranh ảnh, mô hình và cách trưng bày trong bảo tàng tạo điều kiện để người học đặt câu hỏi, suy luận và hình dung bối cảnh lịch sử một cách chủ động. Cuốn sách cho thấy rõ vai trò của giáo viên trong việc thiết kế hoạt động…
Read More...

Không đi theo lối trình bày của một giáo trình truyền thống, tác phẩm là tuyển tập các bài viết chuyên sâu, xuất phát từ thực tiễn giảng dạy, đặt ra những câu hỏi căn bản về cách con người học và hiểu lịch sử.
Read More...

Parker dành nhiều chú ý đến việc kết nối nội dung Social Studies với trải nghiệm thực tế của trẻ: từ gia đình, cộng đồng, môi trường xung quanh đến những vấn đề xã hội rộng lớn hơn. Những ví dụ tình huống lớp học trong sách giúp người đọc…
Read More...

Nội dung cuốn sách bao quát nhiều chủ đề cốt lõi của Social Studies: lịch sử, địa lý, kinh tế, giáo dục công dân, văn hoá – xã hội học và các vấn đề đương đại. Tác giả trình bày tỉ mỉ cách xây dựng bài học theo hướng điều tra (inquiry-based…
Read More...

Cuốn sách nhấn mạnh quan điểm: trẻ học Social Studies tốt nhất khi được khám phá thông qua chơi, qua tương tác với môi trường, qua những câu chuyện, vai trò xã hội và hoạt động thực tế. Thay vì dạy theo kiểu truyền đạt thông tin, tác giả…
Read More...

Một điểm nổi bật của cuốn sách là nhấn mạnh vai trò của học qua trải nghiệm. Các tác giả không chỉ nói về lý thuyết mà còn chia sẻ hàng loạt ví dụ về dự án, hoạt động nhập vai, thảo luận, mô phỏng hay điều tra thực địa để đưa học sinh vào…
Read More...

Từ góc nhìn đó, có thể nói rằng sự đa dạng hiện nay của SGK Lịch sử nghiêng nhiều về hình thức hơn là học thuật. Nhiều bộ sách cùng tồn tại, nhưng cùng chia sẻ một cách nghĩ, một logic trình bày và một mục tiêu ngầm định: truyền tải trọn…
Read More...

Chỉ khi chương trình thực sự “lùi lại” để SGK “tiến lên”, không gian sáng tạo của sách giáo khoa Lịch sử mới được mở rộng. Và chỉ trong điều kiện ấy, việc có nhiều bộ SGK mới không còn là câu chuyện hình thức, mà trở thành động lực thúc đẩy…
Read More...