Dạy học Lịch sử -

Chúng tôi khuyến nghị các nhà giáo xác nhận rằng chính sách của khóa học và khoa bộ môn phù hợp với yêu cầu của cơ sở đào tạo. Đồng thời, các khoa có thể quyết định áp dụng những chính sách khác nhau cho từng cấp độ khóa học (tiểu học,…
Read More...

Đánh giá nội dung do AI tạo ra đòi hỏi chuyên môn – điều chỉ có thể đạt được thông qua quá trình học tập và nghiên cứu bền bỉ. Các mô hình ngôn ngữ lớn (LLMs) chứa đựng một nghịch lý: chúng có thể tạo ra văn bản trông có vẻ trau chuốt và…
Read More...

Học sinh ở mọi cấp học đã và sẽ tiếp tục sử dụng các công cụ AI tạo sinh. Một số giáo viên tâm huyết chọn cách từ chối sử dụng AI tạo sinh vì các lý do đạo đức, môi trường và kinh tế, nhưng việc phớt lờ công nghệ này sẽ không thể ngăn chặn…
Read More...

Trí tuệ nhân tạo tạo sinh (generative AI) là một thành tựu công nghệ đáng chú ý, nhưng nó cũng có những giới hạn không thể phủ nhận. Việc nhận thức rõ những giới hạn này là điều quan trọng đối với cả giáo viên và học sinh. Các mô hình ngôn…
Read More...

Cuốn Assessing Historical Thinking and Understanding của Bruce VanSledright là một công trình nghiên cứu sâu sắc, mang tính định hướng cho những ai quan tâm đến việc dạy và đánh giá năng lực tư duy lịch sử trong nhà trường. Tác giả xuất…
Read More...

Cuốn Western Historical Thinking: An Intercultural Debate, do Jörn Rüsen chủ biên, là một công trình học thuật sâu sắc bàn về bản chất và giới hạn của tư duy lịch sử phương Tây trong mối tương tác với các truyền thống ngoài phương Tây. Sách…
Read More...

Cuốn Visualizing Elementary Social Studies Methods mở đầu bằng việc đặt câu hỏi “What Is Social Studies?” và khẳng định rằng môn Xã hội không chỉ là một phần phụ trong giáo dục, mà là lĩnh vực liên ngành bao gồm lịch sử, địa lý, chính trị,…
Read More...

Cuốn Uncovering Our History của Bruce Lesh là một tác phẩm nổi bật dành cho các giáo viên Lịch sử muốn chuyển đổi cách dạy học từ truyền đạt thông tin sang phát triển tư duy lịch sử. Tác giả – một giáo viên trung học giàu kinh nghiệm – chia…
Read More...

Thông qua việc phân tích và khai thác tư liệu gốc như thư từ, hình ảnh, bản đồ, nhật ký, áp phích hay lời kể, học sinh được khuyến khích đặt câu hỏi, so sánh quan điểm, nhận diện bối cảnh và xây dựng diễn giải của riêng mình. Quá trình này…
Read More...

Các tác giả nhấn mạnh rằng mục tiêu của dạy học lịch sử không phải là “ghi nhớ quá khứ” mà là “hiểu quá khứ thông qua tư duy phản biện”. Tư duy lịch sử bao gồm các kỹ năng then chốt như nhận diện quan điểm (perspective), xác định nguyên…
Read More...