Dạy học lịch sử

Khi chuyển từ mô hình dạy học truyền thống sang mô hình dạy học phát triển năng lực, vấn đề cốt lõi nhất đối với giáo viên là phải xác định được các năng lực cần hình thành cho học sinh. Đó là những năng lực nào? Những năng lực đó bao gồm…
Read More...

Làm thế nào để bạn cải thiện việc giảng dạy lịch sử cho học sinh - những người đang ở tuổi teen? Lời khuyên của tôi có vẻ không phù hợp với thực tế mà các nhà giáo dục lịch sử đang cố gắng theo đuổi. Nhưng với tư cách là một giáo viên trực…
Read More...

Khi chuyển sang mô hình Dạy học phát triển năng lực, hầu hết các giáo viên đều nhận thức được cần phải chuyển từ việc dạy nội dung kiến thức sang hình thành phẩm chất và năng lực của người học. Nhưng đó là những năng lực nào? Những năng lực…
Read More...

Bản đồ nhân vật là hình thức trực quan hóa, sử dụng hình vẽ với các bộ phận của một người và gắn các bộ phận ấy với các đặc điểm của một nhân vật. Hoạt động này được sử dụng để giúp học sinh dễ dàng hơn trong việc phân tích, đánh giá nhân…
Read More...

Hoạt động khởi động có ý nghĩa quan trọng với thành công của tiết học. Nó sẽ tạo nên sự hấp dẫn, hứng thú với học sinh ngay từ giây phút đầu tiên. Nó giúp học sinh ôn tập củng cố lại nội dung của bài cũ đồng thời là sự chuẩn bị cho bài học…
Read More...

Cách đây không lâu, một học sinh đã hỏi tôi về một thông tin mà con đã xem trên mục tin tức về Thế vận hội Olympic mùa đông Sochi. Câu hỏi của con không phải là về một sự kiện thể thao mà là sự an toàn trong thế vận hội vì các cuộc tấn công…
Read More...

Các chương trình giáo dục hầu như đều có những vấn đề tồn tại, đặc biệt với một số lĩnh vực đặc thù lại có những khó khăn riêng, nhất là với môn Lịch sử Dưới đây là 10 vấn đề chủ yếu đối với các giáo viên trong quá trình giảng dạy:
Read More...

Các giáo viên lịch sử xuất sắc có khả năng làm cho lịch sử trở nên sống động, tạo ra các bài học hấp dẫn, và giúp học sinh áp dụng các bài học lịch sử vào cuộc sống hằng ngày của họ. 10 lời khuyên sau đây sẽ giúp giáo viên lịch sử không…
Read More...

Tôi không nói rằng giáo viên Lịch sử thì “KHÔNG ĐƯỢC GIẢNG BÀI”, tôi chỉ đang thắc mắc là tại sao các bạn làm điều đó quá nhiều, nhiều hơn mức bình thường. Liệu rằng tôi có quên điều gì? hoặc bạn có thể làm điều gì khác đi trong 3/4 tiết…
Read More...

Kĩ năng phân tích nguyên nhân và hệ quả của sự kiện được coi là một trong những năng lực cốt lõi của tư duy lịch sử. Việc sử dụng các tài liệu trong sách giáo khoa với phần nguyên nhân và ý nghĩa của sự kiện được viết sẵn – tách biệt thành…
Read More...